Didactique et enseignement de l Histoire G ographie au Coll ge et au Lyc e

Titre : Didactique et enseignement de l Histoire G ographie au Coll ge et au Lyc e
Auteur : Yannick Mével
Éditeur : Editions Publibook
ISBN-13 : 9782342005103
Libération : 2013-04-04

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Depuis plus d'un siècle, l'histoire et la géographie visent à aider à comprendre le monde et former des citoyens, à rendre les élèves plus instruits et plus intelligents. Mais le monde et la citoyenneté ont changé et le XXIe siècle exige une culture partagée bien différente et un savoir plus critique... Chaque chapitre de ce livre aborde un problème concret d'enseignant : que faire apprendre au collège et au lycée ? Comment intégrer les compétences ? Comment enseigner à réfléchir ? À écrire ? Ces questions se posent quels que soient les élèves et les pratiques d'enseignement. Sans préconiser des solutions toutes faites, mais en croisant recherches en didactique et expérience des classes, les auteurs proposent des réflexions, des pistes de travail et de nombreux exemples pratiques pour relever ce défi. À chaque lecteur d'y trouver de quoi conforter ou réinventer son enseignement.

Education and Technology for a Better World

Titre : Education and Technology for a Better World
Auteur : Arthur Tatnall
Éditeur : Springer Science & Business Media
ISBN-13 : 9783642031144
Libération : 2009-07-03

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Education and Technology for a Better World was the main theme for WCCE 2009. The conference highlights and explores different perspectives of this theme, covering all levels of formal education as well as informal learning and societal aspects of education. The conference was open to everyone involved in education and training. Additionally players from technological, societal, business and political fields outside education were invited to make relevant contributions within the theme: Education and Technology for a Better World. For several years the WCCE (World Conference on Computers in Education) has brought benefits to the fields of computer science and computers and education as well as to their communities. The contributions at WCCE include research projects and good practice presented in different formats from full papers to posters, demonstrations, panels, workshops and symposiums. The focus is not only on presentations of accepted contributions but also on discussions and input from all participants. The main goal of these conferences is to provide a forum for the discussion of ideas in all areas of computer science and human learning. They create a unique environment in which researchers and practitioners in the fields of computer science and human learning can interact, exchanging theories, experiments, techniques, applications and evaluations of initiatives supporting new developments that are potentially relevant for the development of these fields. They intend to serve as reference guidelines for the research community.

Enseigner l histoire g ographie par le probl me

Titre : Enseigner l histoire g ographie par le probl me
Auteur : Anne Le Roux
Éditeur : Editions L'Harmattan
ISBN-13 : 9782747563154
Libération : 2004

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Cet ouvrage interroge la notion de " problème ", dans l'enseignement de l'histoire et de la géographie, ainsi que dans la formation. Les auteurs ont mis au point un outil d'aide à la mise en place raisonnée et évaluable, de situations d'enseignement recourant à telle ou telle dimension du " problème ". L'expérimentation de l'outil est présentée et critiquée dans une double série de séances, en histoire et en géographie. Les expérimentations comme les propositions concernent le Collège, le Lycée, la préparation aux concours d'enseignement et la formation initiale. Deux thèmes ont été privilégiés pour donner une cohérence à la réflexion épistémologique et didactique : le concept de révolution en histoire, le concept de ville en géographie. Un éventail de pistes de réflexion et d'action peut correspondre à différents niveaux d'interrogation des enseignants. L'ouvrage est aussi conçu comme une passerelle vers des thèmes de recherche contemporains concernant les apprentissages disciplinaires.

L enseignement de l histoire g ographie de l cole l mentaire au lyc e

Titre : L enseignement de l histoire g ographie de l cole l mentaire au lyc e
Auteur : Odile Dauphin
Éditeur : Editions L'Harmattan
ISBN-13 : 9782296217669
Libération : 2009-02-01

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Les professeurs d'histoire et de géographie qui ont participé à la rédaction de ce livre ne regrettent pas d'avoir continué à enseigner en classe de 3e et de 1re "La crise de 1929" pourtant rayée des programmes. Ce livre aborde de nombreuses questions d'histoire ou de géographie et la façon dont nos gouvernants voudraient les faire enseigner ou les effacer des programmes. Le nouveau projet de réforme des lycées pourrait faire de l'enseignement de l'histoire-géographie une discipline optionnelle en 1re et terminale.

Didactiques de l histoire de la g ographie et de l ducation la citoyennet

Titre : Didactiques de l histoire de la g ographie et de l ducation la citoyennet
Auteur : Marc-André Éthier
Éditeur : De Boeck Supérieur
ISBN-13 : 9782807309609
Libération : 2017-05-25

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Quelles nouvelles voies s'ouvrent à la recherche et à la pratique en didactique de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté à travers le monde dans des contextes sociopolitiques et scolaires qui s'avèrent instables pour les premiers et, pour les seconds, en recomposition souvent profonde ? Ainsi, l'instauration de programmes fondés sur le développement de compétences a amené certains enseignants à revoir leurs conceptions de l'évaluation. Cela pose le problème de la nature des outils d'évaluation employés et de ce qu'ils évaluent. Par ailleurs, les enseignants se réfèrent généralement à un ensemble de pratiques et de valeurs culturelles et sociales, ainsi que de finalités : le développement de l'esprit critique des élèves, la construction autonome d'interprétations valides, etc. En outre, les enseignants et les élèves recourent de plus en plus à des outils TIC et à des environnements d'apprentissage numérisés servant au repérage, au traitement et au partage de l'information. Enfin, des mutations idéologiques et sociales profondes induisent une redéfinition des orientations curriculaires, mais aussi une métamorphose de la dynamique de la classe. Appelés à maitriser de nouveaux enseignements, les enseignants sont aussi confrontés à des élèves, dont les identités, les valeurs, les comportements et les acquis ont considérablement changé au fil des années. En associant les expertises croisées de plusieurs auteurs, avec une ligne directrice qui consiste à ne pas dresser un « état de la recherche », mais à comprendre dans quelle mesure la recherche en didactique histoire et géographie s'articulent autour d'une éducation à la citoyenneté aux contours encore mal dessinés, cet ouvrage a la vocation à devenir une référence.

History Education and the Construction of National Identities

Titre : History Education and the Construction of National Identities
Auteur : Mario Carretero
Éditeur : IAP
ISBN-13 : 9781617359378
Libération : 2013-01-01

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How is history represented? As just a record of the past, as a part of a present identity or as future goals? This book explores how historical contents and narratives are presented in school textbooks and other cultural productions (museums, monuments, etc) and also how they are understood by students, in the context of increasing globalization. In these contemporary conditions, the relation between history learning processes, in and out of school, and the construction of national identities presents an ever more important topic. It is being studied by looking at the appropriation of historical narratives, which are frequently based on the official history of a nation state. Most of the chapters in this volume are educational studies about how the learning of history takes place in school settings of different countries such as Canada, France, Germany, Latin America, Spain, the Netherlands, the United Kingdom and the United States. Covering such a broad sample of cultural and national contexts, they provide a rich reflection on history as a subject related to patriotism, cosmopolitanism, both or neither.

L enseignement et la compr hension de l histoire sociale au coll ge et au lyc e

Titre : L enseignement et la compr hension de l histoire sociale au coll ge et au lyc e
Auteur : Nicole Tutiaux-Guillon
Éditeur :
ISBN-13 : UOM:39015042256027
Libération : 1998

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EXPLOITANT UNE ENQUETE DE TERRAIN (OBSERVATIONS DE COURS DE 4EME ET 2NDE - ENTRETIENS AVEC DES ELEVES DE 3EME ET 1ERE), CE TRAVAIL SE CENTRE SUR LES MODALITES DE L'ENSEIGNEMENT ET DE L'APPRENTISSAGE DE LA SOCIETE D'ANCIEN REGIME ET DE LA SOCIETE DU XIXE SIECLE, EN PRENANT APPUI SUR LES APPROCHES DIDACTIQUES QUI AFFIRMENT L'AUTONOMIE DES SAVOIRS SCOLAIRES ("DISCIPLINE SCOLAIRE", SELON A. CHERVEL, "MODELE DISCIPLINAIRE", SELON F. AUDIGIER). LES REPRESENTATIONS SOCIALES SOUS-JACENTES AUX COURS ET CELLES QUI SOUS-TENDENT LA COMPREHENSION DES ADOLESCENTS SONT ETUDIEES DANS LEURS COMPOSANTES ET LEUR ROLE DIDACTIQUE : CONSTITUTIVES DE LA MEMOIRE SOCIALE, ELLES FACILITENT LA COMPREHENSION ENTRE ENSEIGNANTS ET ELEVES. LES VALEURS, LE RAPPORT AU TEMPS HISTORIQUE, LES LIENS ENTRE PASSE ET PRESENT, SONT ENVISAGES. L'ANALYSE DU LANGAGE EMPLOYE PAR LES ENSEIGNANTS ET LES ELEVES, ET EN PARTICULIER DE LA PLACE DES CONCEPTS, MET EN EVIDENCE LA PART ESSENTIELLE DU SENS COMMUN. ENFIN L'ANALYSE DES COURS MONTRE QUE LA NORME DU COURS DIALOGUE, RAPIDE ET AISE, CONSTAMMENT DIRIGE PAR L'ENSEIGNANT, CONDUIT, EN REPONSE AUX CONTRAINTES DE L'ENSEIGNEMENT SCOLAIRE, A UN DISCOURS CLOS MAIS HETEROGENE. L'INTERACTION DIDACTIQUE IMPOSE AINSI LA CREATION D'UN TEXTE DE SAVOIR IRREDUCTIBLE A UN SAVOIR SAVANT, MEME APPRETE AUX FINS D'ENSEIGNEMENT. REPUTE REALISTE ET VRAI, LE TEXTE SCOLAIRE EST TEXTE D'AUTORITE, QUI ENGAGE L'ADHESION DES ADOLESCENTS A L'HISTOIRE SCOLAIRE ET A UNE CERTAINE COMPREHENSION DU SOCIAL.

Beyond the Canon

Titre : Beyond the Canon
Auteur : Siep Stuurman
Éditeur : Palgrave Macmillan
ISBN-13 : 0230516505
Libération : 2007-11-15

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This book reflects on the culture wars over the historical canon in today's globalizing world. It discusses the attempts to review and transcend the received canon in historical research and teaching in Europe, Canada, the United States and South Africa. In the aftermath of the culture wars, the national and Western canons still largely dominate teaching and public memory. The book addresses the challenge of moving beyond these traditional narratives without sacrificing history as a coherent, attractive, and teachable subject.

Comp tences et contenus

Titre : Comp tences et contenus
Auteur : François Audigier
Éditeur : De Boeck Supérieur
ISBN-13 : 2804156346
Libération : 2008-02-07

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Un peu partout dans le monde, en particulier dans le monde francophone, les curriculums et programmes scolaires sont l’objet de transformations profondes et accélérées. Ce mouvement est lié notamment à l’introduction des compétences qui sont une référence très largement utilisée et qui traduisent l’influence de certains courants de pensée qui débordent très largement l’École. Il ne s’agit pas de simples mises à jour ou d’adaptations comme en ont connu régulièrement nos systèmes éducatifs, mais de changements fondamentaux dont on attend qu’ils permettent à nos Écoles de mieux répondre aux attentes et aux impératifs de la société et des individus. Refusant toute position dogmatique, les auteurs réunis dans cet ouvrage en explorent différentes dimensions théoriques et pratiques avec le souci d’y porter un regard réflexif et constructif, distancié et critique. Participant à des titres divers aux travaux sur les curriculums - responsabilité institutionnelle, mise en œuvre dans telle ou telle discipline, recherche de terrain, etc. -, venant de plusieurs pays, ayant des spécialisations disciplinaires différentes, ils mettent à disposition des formateurs, des chercheurs, des enseignants, de toute personne concernée ou intéressée par ces transformations, des outils théoriques et pratiques qui en éclairent les enjeux et ouvrent des questionnements plus que jamais d’actualité. Le tour d’horizon présenté ici impose cet ouvrage comme une référence sur un mouvement souvent délicat à cerner, où les contradictions sont nombreuses et dont les conséquences sont loin d’avoir été portées à leur terme.

Prospero chez les jeunes Calibans ou Jean Gu henno dans les ouvrages didactiques 1935 1990

Titre : Prospero chez les jeunes Calibans ou Jean Gu henno dans les ouvrages didactiques 1935 1990
Auteur : Paul Phocas
Éditeur :
ISBN-13 : STANFORD:36105110693590
Libération : 2001

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Paul Phocas A été écrit sous une forme ou une autre pendant la plus grande partie de sa vie. Vous pouvez trouver autant d'inspiration de Prospero chez les jeunes Calibans ou Jean Gu henno dans les ouvrages didactiques 1935 1990 Aussi informatif et amusant. Cliquez sur le bouton TÉLÉCHARGER ou Lire en ligne pour obtenir gratuitement le livre de titre $ gratuitement.